analisi del periodo - schemi e consigli

 Ecco una guida pratica e chiara per l'analisi del periodo (sintassi del periodo), con schemi riassuntivi e esercizi svolti passo-passo (livello scuola secondaria di primo grado / biennio superiore).

1. Concetti fondamentali

• Proposizione = gruppo di parole con un verbo (predicato) → ha senso compiuto solo se autonoma
• Periodo = insieme di più proposizioni collegate tra loro
• Tipi di proposizioni:
  • Principale (reggente) → autonoma, senso compiuto da sola
  • Coordinate → legate tra loro da congiunzioni coordinanti (e, ma, però, oppure, quindi, infatti, né…né, sia…sia…)
  • Subordinate → dipendono da un'altra proposizione (reggente), introdotte da congiunzioni subordinanti, pronomi relativi, preposizioni…

2. Schema generale del periodo (da usare sempre)

text

PRINCIPALE
                   │
   ┌───────────────┼───────────────┐
   │               │               │
COORDINATA     SUBORDINATA     SUBORDINATA
   (e / ma)     (perché / che / se)   (quando / affinché)
                   │                   │
             SUBORDINATA di 2° grado   COORDINATA alla subordinata

Gradi di subordinazione:

• I grado → dipende direttamente dalla principale
• II grado → dipende da una subordinata di I grado
• III grado → dipende da una di II grado… (e così via)

3. Tabella riassuntiva delle principali subordinate esplicite

Tipo di subordinata	Domanda a cui risponde	Congiunzioni tipiche	Esempio breve
Soggettiva	Che cosa? Chi?	che	Mi dispiace che tu sia partito.
Oggettiva	Che cosa? (oggetto)	che	So che hai studiato tanto.
Dichiarativa	(spiega, dichiara)	che	È certo che vincerà lui.
Interrogativa indiretta	Che cosa? Come? Dove? Perché?	che / se / come / dove / perché / quando	Dimmi dove vai.
Relativa	Quale? Chi? Che cosa?	che / il quale / cui / chi	Ho comprato il libro che mi hai consigliato.
Causale	Perché?	perché / poiché / siccome / dato che	Studio perché voglio prendere 10.
Temporale	Quando?	quando / mentre / prima che / dopo che	Quando arrivo, ti chiamo.
Finale	Per quale scopo?	affinché / perché / in modo che	Parla forte affinché tutti sentano.
Consecutiva	Tanto che… / così… che…	che (con indicativo)	È così stanco che si è addormentato.
Comparativa	Come? Più/meno di…	come / più… di / meno… di / quanto	Corre più veloce di me.
Condizionale	Se…	se / qualora / purché	Se studi, prendi un bel voto.
Concessiva	Anche se / sebbene	sebbene / benché / nonostante	Anche se piove, usciamo.
Eccettuativa	Tranne che / a meno che	salvo che / eccetto che	Verrò a meno che non piova.

4. Esercizi svolti passo-passo (con schema)

Esercizio 1 «Quando arrivo a casa studio perché domani ho il compito in classe che mi preoccupa molto.»

Passi:

1. Trova i verbi → arrivo / studio / ho / preoccupa
2. Dividi le proposizioni:
   • Quando arrivo a casa → temporale
   • studio → principale
   • perché domani ho il compito in classe → causale
   • che mi preoccupa molto → relativa (riferita a “compito”)

Schema:

text

STUDIO
             (principale)
        ┌───────────────┼───────────────┐
        │               │               │
  Quando arrivo     perché ho       che mi preoccupa
(temporale I°)   (causale I°)     (relativa II° sul compito)

Esercizio 2 «Mi ha detto che se non finisco i compiti non verrò al cinema con voi.»

Passi:

1. Verbi: ha detto / finisco / verrò
2. Proposizioni:
   • Mi ha detto → principale
   • che… → oggettiva
   • se non finisco i compiti → condizionale
   • non verrò al cinema con voi → principale della condizionale (apodosi)

Schema:

text

MI HA DETTO
                      │
                 che … (oggettiva I°)
                      │
          ┌───────────┴───────────┐
          │                       │
   se non finisco i compiti    non verrò al cinema
     (condizionale II°)       (principale della condizionale II°)

Esercizio 3 (da provare tu) «Sebbene piovesse forte, siamo usciti lo stesso perché volevamo vedere i fuochi d'artificio che erano bellissimi.»

Prova a fare l’analisi e lo schema, poi confronta con questa soluzione:

• Principale: siamo usciti lo stesso
• Sebbene piovesse forte → concessiva I°
• perché volevamo vedere i fuochi d'artificio → causale I°
• che erano bellissimi → relativa II° (sui fuochi)

5. Consigli per non sbagliare mai

1. Sottolinea tutti i verbi (predicati)
2. Cerca prima la/la principale/i (quella che ha senso da sola)
3. Guarda le congiunzioni → coordinanti? → coordinate subordinanti / pronomi relativi / infiniti / participi / gerundi? → subordinate
4. Parti dalla principale e scendi di grado chiedendoti: «dipende da chi?»
5. Scrivi sempre lo schema ad albero (anche solo con le linee)